Тренинг Эмоционального Интеллекта И Развития Личной Эффективности.В. Тримаскина, Бесплатно12/11/2016 Развитие эмоционального интеллекта как составляющей социальной компетентности менеджеро. Аннотациянаучной статьипо народному образованию и педагогике, автор научной работы — Панфилова Альвина Павловна, Михальченко Светлана Сергеевна. В статье анализируются вопросы развития у студентов социальной компетентности и эмоционального интеллекта. Описан опыт чтения нового курса «Менеджер как социальный архитектор», в рамках которого экспериментально проверены интерактивные технологии развития умений диагностировать свои и чужие эмоции и использовать эти возможности для улучшения деловых межличностных отношений. Abstract. 20. 13 year, VAK speciality — 1. Panfilova Alvina Pavlovna, Mihalchenko Svetlana Sergeevna. The article analyzes the issues of development of students’ social competence and emotional intellect. Научная статья по специальности. Михальченко. (Санкт- Петербург). Развитие эмоционального интеллекта как составляющей. СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ. В статье анализируются вопросы развития у студентов социальной компетентности и эмоционального интеллекта. Описан опыт чтения нового курса «Менеджер как социальный архитектор», в рамках которого экспериментально проверены интерактивные технологии развития умений диагностировать свои и чужие эмоции и использовать эти возможности для улучшения деловых межличностных отношений. Несмотря на различия требований к профессии менеджера в разных секторах экономики, любой менеджер - в первую очередь это специалист, под управлением которого находится определенное количество ресурсов, в том числе человеческих . Важно отметить, что современная экономика характеризуется расширением сферы обслуживания, продвижения разнообразных услуг и информационного обеспечения, развитием сетевых организационных структур, а также распространением новых форм управления человеческими ресурсами. Ирина Тримаскина - бизнес-тренер, коуч, ведущий тренер-консультант . Тримаскина, Тарантин - Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности обложка книги Тренинг эмоционального интеллекта и . РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ. Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности. Тренинг тренеров "Профессия БИЗНЕС-ТРЕНЕР". Ирина Тримаскина - бизнес-тренер, коуч, ведущий тренер-консультант Центра подготовки книги « Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности ». Пожалуйста помогите найти в сети книгу И.Тримаскиной 'Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности'. На всех сайтах есть на нее ссылки, но нет в продаже и текста книги нигде найти не могу. Сказанное влечет за собой расширение сферы ответственности менеджера, главным образом в части необходимости общения со все большим количеством людей. Это, в свою очередь, повышает требования к компетентности современного менеджера, в частности, к его социальному и эмоциональному интеллекту (ЭИ. Торндайк в 1. 92. По мнению американского ученого Д. Гоулмана, социальный интеллект - это способность понимать собственные чувства и чувства других людей, самому себя мотивировать, полностью управлять эмоциями по поводу отношения к себе или своим взаимоотношениям . Если человек постоянно не обращает внимания на собственные чувства, он не заметит и чувства окружающих. Традиционные методы подготовки менеджеров, как правило, не предусматривают специальное развитие социальной компетентности менеджеров. Поэтому на кафедре социального менеджмента (факультет управления РГПУ им. Ведь за способности менеджера выстраивать и сохранять оптимальные взаимоотношения со всеми участниками профессиональной деятельности отвечает его социальная компетентность. Под социальной компетентностью. В. Куницына, например, понимает систему знаний о социальной действительности и о себе. В эту систему входит комплекс сложных социальных умений и навыков взаимодействия, сценариев поведения в типичных социальных ситуациях, позволяющих быстро и адекватно адаптироваться, принимать решения со знанием дела, учитывая сложившуюся конъюнктуру; способность действовать по принципу «здесь, сейчас и наилучшим образом», извлекать максимум возможного из сложившихся обстоятельств . Успешность и эффективность этого взаимодействия зависят также от уровня развития эмоционального интеллекта. У ученых пока нет общепринятого определения понятия «эмоциональный интеллект» (ЭИ. Кроме того, это способности действовать в соответствии со своими чувствами и желаниями, понимать отношения личности. Тренинг эмоциональный интеллект (EQ / EI) для повышения личной эффективности, развития управленческих компетенций, 80% практические . Тренинг «Развитие эмоционального интеллекта». Добролюбова 2Д, тел.: (343) 380-88-66, www.tigras.org E-mail: [email protected]. Очень важно сделать так, чтобы знания, полученные на тренинге, сразу применялись на рабочем месте. Ирина Тримаскина - бизнес-тренер, коуч, ведущий тренер-консультант Центра. Очень важно сделать так, чтобы знания, полученные на тренинге, сразу применялись на рабочем месте. Ирина Тримаскина - бизнес-тренер, коуч, ведущий тренер-консультант Центра « Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности ». Важно, что эти способности можно открыть в себе и совершенствовать . Как считают специалисты, эмоционально- интеллектуальные менеджеры умеют не только владеть собой в разных ситуациях, но и могут эффективно налаживать отношения с окружающими. Этим, как уже было отмечено, и определяется необходимость развития социального интеллекта у будущих руководителей. Гоул- мана, эмоциональный интеллект существенно важнее рационального, особенно для менеджеров. Гоулманом, Майерсом и Сэловеем, Р. В рамках данной статьи проанализируем модель эмоционального интеллекта Рувена Бар- Она, так как она является более развернутой по характеристикам. Она состоит из пяти общих областей и ряда подразделов (шкал. Для изменения ситуации был разработан и экспериментально опробован курс «Менеджер как социальный архитектор» (3. Кроме того, курс сопровождался большим количеством самостоятельных заданий исследовательского характера (мониторинг развития у студентов разных элементов социальной компетентности - коммуникативной толерантности, развития стрессоустойчивости, эмпатии и др. При использовании разнообразных интерактивных технологий в образовательном процессе предусматривалось столкновение обучаемых с релевантными ситуациями, возникающими в их будущей профессиональной деятельности, но не разрешаемых на основании использования стандартных, традиционно применяемых техник и тактик поведения . Это было важно для поиска оптимальных путей разрешения ситуаций, выработки эффективного сценария делового взаимодействия, подбора вербального и невербального репертуара, снимающего агрессию и вовлекающего партнёров по игре в конструктивное сотрудничество. С помощью этих технологий развивались межличностные отношения, социальная ответственность, ассер- тивность, а также экспрессивность, то есть умение переживать и выражать свои чувства. Направленные на оптимизацию процессуальной стороны деятельности будущего менеджера, тренинги, имитационные и деловые игры, игры- катастрофы и ролевые игры способствовали повышению социальной компетентности обучаемых и развитию их эмоционального интеллекта, о чём свидетельствуют результаты мониторинга, проводимого в процессе обучения. Участники занятия становились очевидцами того, как вырабатывается коллективное решение и каким образом каждый из них влияет на других, каковы при этом роль совместной деятельности и её содержание, как ситуация управляет поведением обучаемых и группы. С этой целью в учебном. Области эмоционального интеллекта и шкала их показателей. Области Определение. Внутренняя сфера - способность понимать, что вы чувствуете, и управлять собой Самоанализ - способность понимать свои чувства и то, какое влияние твоё поведение оказывает на окружающих. Сопряжена с лёгкостью и активностью. Быть свободным от эмоциональной зависимости, выполнять свои обязанности, не становясь их рабом. На противоположном конце шкалы - чувство собственной несостоятельности и неполноценности, гипертрофированное чувство собственной важности. Акцент ставится на прагматизм, объективность, адекватность восприятия. Включает способность концентрироваться и сосредотачиваться. Проведённый анализ результатов практического обучения (итоги «на выходе») показал, что наибольшую эффективность в подготовке будущих менеджеров дают именно коммуникативные игры и тренинги по развитию вербальной и невербальной компетентности, коммуникативных, интерактивных и перцептивных умений и навыков. Из чего можно сделать вывод, что организация процесса общения в таких игровых технологиях, то есть обучение деятельностью, и есть главное средство осуществления коррекционных воздействий на личность, оно рассматривается как синтез взаимодействий . Коммуникативный тренинг включает в себя и поведенческий тренинг, то есть обучение навыкам дифференцированного восприятия чувств, их диагностики как импульса к действию, что, как известно, лежит в основе социального делового поведения. Кроме того, такие игровые занятия, как правило, направлены на осознание и развитие обучаемыми своего ЭИ. Обычно задачей такого обучения является показ типичных ошибок при интерпретации (высказывание предположений об истинном значении сказанного или о причинах и целях высказывания партнёра) переживаемых чувств, своих и чужих. С этой целью использовались послеигровая дискуссия, разносторонняя рефлексия, шеринг по поводу того, что происходило в тех или иных «разыгрываемых» на игровом занятии ситуациях взаимодействия участников. При этом анали- . Каждый участник занятия имеет обратную связь с группой и участвует в разборе теоретического материала, закрепляющего результаты тренингов и упражнений, в основе анализа которых лежит четырёхуровневая модель оценки эффективности проведения игры. Уровень реакции обучаемых (опросы, анкетирование, рефлексия, шеринг). Кроме того обладатели высокого ЭИ испытывают меньше стрессов, отличаются лучшим здоровьем, демонстрируют более высокий моральный уровень и качество работы и имеют более высокий уровень жизни. Эти результаты подтверждаются исследованиями, проводимыми в разных странах, что позволяет предполагать, что российские студенты, получившие возможность учиться управлять своим эмоциональным потенциалом и затем позитивно влиять на окружающих, будут востребованы управленческой практикой и смогут эффективно управлять человеческими ресурсами. Интенсивные технологии развития управленческих компетенций будущих менеджеров // Менеджмент XXI века: эффективность, качество, устойчивое развитие. Практика управления человеческими ресурсами. Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство : искусство управление людьми на основе эмоционального интеллекта : пер. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношения // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Развитие руководителя как социального архитектора // Человек и образование. Игровое моделирование в деятельности педагога. Тренинг эмоционального интеллекта и развития личной эффективности. Инновационные педагогические технологии. Эмоциональный интеллект : пер.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |